教培行业进入6、7月以来，真正进入了“竞争月”！复课、招生、引流等太多的工作都将挤在这一个月里，并且这紧迫的氛围将会持续升温。去年就打得极为火热的暑期招生大战，今年的战况毫无疑问的将更为激烈。再加上疫情后期的这一特殊境况之下，今年的招生战况将会被注入更多因素，不安定因素将持续飙升！

而且，受疫情影响，有太多教培机构倒下了，这就意味着有大量生源由此释出。在疫情过后，每个家庭的经济收入都会有所下滑，但是家长们对于孩子的教育投资依旧会排在首位，所以，在这种情况下，家庭的教育投资将会变得非常谨慎。再者，就是开学后每个家庭对于孩子学习的时间会减少、所投入金钱也会减少，这就直接导致那些非刚需课程将首先被家长们减掉。仅仅只是归总了以上因素，我们就能够思考到，今年机构的招生大战，可不再仅仅只是机构与机构间争夺生源这样简单了。

所以，以前传统的玩法、教学、招生、服务都将同质化特别明显，需要一个新思路才能让市场眼前一亮，让家长眼前一亮，这样一来，也许能够独树一帜，前景无限！

这个新思路就是：教培机构产品社交化！泛泛而谈，可能有点抽象，举个例子大家就明白了，相信少儿编程行业大家都不陌生了，这是培养学生创新能力和编程思维能力的学科，假如在学生创作少儿编程游戏当中，加入社交属性，就可以让学生很自然的把作品分享给他人和家长，然后在相互学习促进，就会大大增强学生们的创作热情和兴趣，从而让家校学生三者互联，有机结合，快速的提高学生能力！

当然，教培机构产品社交化，并不是万能的，也是有利也有弊的！

优点：

1、教培机构产品社交化一个重要特点就是UGC（用户产生内容）即产品应用的范围、功能和模式很大程度通过用户参与和产生，这就大大增强了产品内容的丰富性和及时性，日常工作中，家长和学生就能在无意间进行分享影响其他人。

2、教培机构产品的高度社交化，无疑会增加了用户参与度与趣味性，提高了产品的用户粘度。

3、教培机构产品社交化的教育产品模式会更加多元化，可以结合用户参与度、时间/位置数据、交互方式等多方面展开教学。

缺点：

1、教培机构产品社交化UGC带来的一个严重问题是用户生成内容如何引导和控制。教育产品往往要求内容具备一定的连贯性和系统性，碎片化的内容不能为用户带来学习能力的真正提高。而UGC经常呈现出随意性、片断化的特点。能否有效控制用户社交内容是社交化教育产品成败的关键。

2、教培机构产品社交化要求具备一定的用户基数，用户量太小，产品的社交热度就偏弱，导致用户参与度低、热点内容少、产品的内容和功能单调。

3、教培机构产品社交化的设计难度和开发难度远超过传统教育产品，尤其是产品的社交属性如何真正符合教学内容和用户个性化学习需求，是值得深思的问题。

结合教培机构日常工作和社交相结合，从疫情期间在线教育的完成率来看，可能是一个趋势，会在最近两年出现大量此类型的互联网模式，为什么呢？

首先，学习过程是枯燥的，是需要付出比较多的时间、脑力，同时放弃自己的部分业务爱好、消遣的。这就对学生提出了一定的要求，他需要有加强的计划性、意志力。教培机产品社交化可以让其他学生与之进行思想的碰撞、讨论，对知识的理解就会越深刻。这同样是一个必须的过程，这也需要一个外力。

其次，社交的驱动性，让学生看到其他人都在用功学，我还不用功怎么行？别人都提出了有趣的问题，就我没有提问题，真是弱爆了？很多同学都在回答其他同学提的问题，我怎么就答不上来呢？两个互相监督，约定1个小时内一起完成某个作业！于是，思想的火花就会被逐渐的点燃，学习的动力也会得以加强，自然学习效果就一定可以上去。

最后，教育的本质是学习知识。能不能学到知识，学会技能是大多数人参与进来的第一目的。而能否达到这个效果，归根结底取决于课程的讲师是否讲得生动、内容是否有点有面、有案例有理论。教培机构产品社交化可以由浅入深，设计体验好、个性化强、学习跟踪到位，方便学生了解和加强。

奇码总结

教培机构产品社交化，是一个教培机构下半场值得尝试的方向，但在建设社交氛围、打造环境方面确实有很大的功夫要做，不能想当然的直接全盘实施，要根据机构的自身情况，用具体的数字说话，才能真正的把学生留下来，提高成绩，提升机构口碑，从而独树一帜，脱颖而出！

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