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“少儿编程竞赛考级热” 背后,究竟什么才是让孩子受益的教育?

作者:奇码星球  发布时间:2020-01-15 10:06:28

12月21日,一年四次的青少年编程技术等级考试已结束。2019年也已接近尾声,越来越多的孩子打开了少儿编程的大门,走进了Scratch和python的世界,也有越来越多的优秀作品呈现在我们眼前。少儿编程,大有曾经的奥赛热和现在的语言热趋势,其中,考级和竞赛尤其受到追捧。



据统计,去年NOIP 初赛参赛规模创历史新高,共有31省市(含港澳)约148880人同时参赛,普及组55851人、提高组92418人。而今年10月,首次CSP-J/S第一轮认证考试,共有31省市(含港澳)106344人报名参加,S组48812人、J组57532人,有10个省市的参赛人数在3000人以上;由中国电子学会主办的全国青少年软件编程等级考试,报考人数超20万人。


场面火爆可见一斑,让人不禁思考,所谓的“编程竞赛考级热”,究竟是怎么一回事?作为教育工作者,又该如何面对呢?什么才是真正让孩子受益的教育呢?


1 “少儿编程竞赛考级热”


“少儿编程竞赛考级热”,其实是时代趋势、政策导向、资本驱动、社会文化、教育体制与家长心理等多方面因素综合作用的结果。


1)时代趋势



时代趋势的推波助澜,不仅让个体压力倍增,更是使得各个国家纷纷采取动作以应对步入人工智能时代的变革。编程“从娃娃抓起”已经成为许多欧美国家的共识,目前已有16个欧美国家,将编程纳入了公立学校的日常课程,中国也不例外。


2)国家政策导向



随着2017年《新一代人工智能发展规划》的发布,强调要“逐步推广编程教育”,很多省市纷纷响应,将编程纳入了中小学必修课,甚至纳入高考必考科目。很多高中、大学对于科技特长生的名额也逐年递增。市场对少儿编程培训行业的态度普遍较为乐观,通常将其对标600亿元规模、年增速15%到20%的少儿英语培训市场。根据统计结果,目前国内少儿编程市场规模已达105亿元。


3)社会文化与家长因素


对于家长,编程竞赛考级热,更多反映的是家长无处不在的焦虑——“不让自己的孩子输在起跑线上”“别人的孩子都在在学,自己的孩子怎么能落后于他人呢?”无论是“技多不压身”的想法,还是“望子成龙”的急切,或者“升学加分”的现实,家长们确实为少儿编程“加了一把火”。



当然,也有更深层次的社会文化和教育体制因素。社会浮躁功利心态的助长,当前教育评价体系的过于单一,考证成了为孩子谋求正统教育体系外的社会认可的一种渠道。总而言之,义务教育的不均衡,各地的择校热,以及整个社会的名校情结,自主招生改革的推进,编程竞赛考级也就沦为择校和升学的工具。


在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来,治理竞赛热、考级热、奥数热,不在于规范竞赛考级本身,而是要推进义务教育均衡,彻底缓解择校热,以及建立多元评价体系。


2"少儿编程竞赛考级热"背后


虽然有很多事情暂时无法改变,但是作为教育者,依然有许多是值得思考的,比如,我们该如何看待这一现象呢?在这背后,有哪些令人关注的隐忧呢?


事实上,编程竞赛考级并非完全没有积极的作用,它的存在原本就是为了交流、切磋、提升与选拔,或者说社会分层,是对孩子阶段性学习成果的评价与肯定,也是新手与老手交流的方式之一,只是在多种因素的作用下慢慢偏离了初衷。它的诞生也不是空穴来风,当根源性问题未解决,一个赛道被叫停,又会有另一些新的“赛道”接替出现,不过是从一个热点转移到另一个热点,从一种形式转换成另一种形式罢了。



国务院参事钱颖一曾在《参事讲堂》提到,人工智能将使中国教育优势荡然无存。中国教育的最大问题,就是对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差,就是把教育等同于知识,并局限在知识上,教育必须要超越知识的层面。而这些东西恰好是考级竞赛能评估的,死记硬背、题海战术、升学应试,也正是现在大家有意无意所热衷的。


少儿编程教育,原本是希望,通过让孩子学习编程,培养孩子的创新、逻辑和问题解决能力以及综合素养。在这个人工智能、大数据快速发展的时代,盲目追求升学应试,过分注重量化评分的结果,有可能本末倒置:满足眼前的利益,而没时间考虑如何真正地提升孩子的实力,作为一种应对危机的策略,无可厚非;但是,从长远来讲,无异于孩子真正竞争力的培养,对未来和发展极其不利,短时间内引人注目,在人生长跑上却缺乏后劲,而且摧残孩子的活力、求知欲和创造性。而这些东西才有可能是未来所需要的。


3 什么才是真正让孩子受益的教育?


应对这个世界的挑战有两种思路:


一种是“你不好,我好”“你好,我比你更好”,也就是迎接残酷的竞争,杀出一条血路,把别人比下去,这样的结果是贬低他人的存在、让竞争更激化,且受到反噬。因为,这个世界永远没有竞争力最强的人,只有不断努力让自己变得更强的人。


第二种思路,就是“你好,我也好”“你厉害,但我不走寻常路”。另辟蹊径,培养创造性思维和善于解决问题的能力,遇到问题、解决问题,把自己擅长的优势做到极致,性价比更高,效果更好,而且也是他人无法取代的。



也就是说,人工智能时代的核心竞争力,其实是一些软性实力的培养,比如融会贯通、想象和创造,以及美感、道德、向上的价值观,这些东西是人工智能和机器人AI所不具备的。从未来和孩子的兴趣和潜能出发,重视能力和创造性、人文素养的培养,改变竞争的规则,拓宽“成功”的定义与道路,这也许才是真正让孩子获益的教育。


这也是我们的教研十分推崇和主张的理念。作为内容研发者,即便在有时候,商业盈利与教育情怀之间存在无法弥合的冲突,也会有少部分人誓死捍卫和坚守一些宝贵的东西。我们也会将这些美好的精神、理念传递给孩子们,让孩子拥有一些精神上的富足。


写在最后 


即便是少儿编程,无论是比赛或是考级,选择合适的,理性看待,选择对孩子能力真正有帮助的,让孩子真正用编程解决问题的课程,这才是奇码和各位校区共同的期待。


奇码课程的设计,不只是从升学应试出发,更着眼于兴趣和全方位能力培养:



01 课程立足儿童发展与认知,由项目和案例切入,配备极具特色的手绘素材,呈现方式契合孩子,注重激发孩子的学习兴趣和乐趣。

02 课程简单易学有趣,知识点和难度排布合理,巧秒融合各学科知识,并适当引导孩子的社会人文情感发展。


因此,奇码课程足以帮孩子应付一些基础的编程考级竞赛,而且孩子收获的将不仅仅是这些。各位校区也无须担心,学生学习完奇码相应的Scratch课程,可以参加并胜任对应的编程考级竞赛。