自2017年浙江省采用新高考“七选三”，在高考中正式引入计算机信息技术学科已经第4个年头了。今年的高考数学卷中，再次出现编程题目，瞬间冲上微博热搜。

今年浙江省在教育改革上又迈出关键的一步，从9月新学期开始，全省浙江三到九年级信息技术课将同步替换与编程和算法有关的新教材，并且在7月完成了所有相关老师的教学培训。同时在高中阶段，面向高考的信息技术科目也大换血。与老教材相比，新版教材更接地气，以后小学生就要学会做PPT、H5，开始接触算法、大数据等。

可以说，随着人工智能技术的飞速发展与广泛应用，编程的学习、信息素养的培养变得越发重要。作为家长，该做些什么呢？即将步入人工智能时代的我们，该如何未雨绸缪，及时培养孩子的信息素养呢？今天我们一起来看看什么是信息素养，如何培养，哪些方法才是最佳的信息素养培养之道。

一、信息素养是什么？

什么是「信息素养」？1974年,美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski首先提出了信息素养这个新的概念，并解释为：利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和技能。

有点难懂，对不对？我们先来看看：什么是"信息"？说到信息，就有输入和输出。呈现到你面前就是输出，包括各种渠道的信息，视觉、听觉、嗅觉.....

比如：一个人走到你面前，传递给你不仅是他/她所说的话，还包括他/她的长相、言谈举止、精神风貌、面部表情、肢体动作所传达出的信息。还有：早上打开手机、电脑，网上的各种信息扑面而来。

前一段时间，2020疫情到来，我们关注疫情的各种动态。孩子好奇地问我们一天到晚捧着手机在干什么？其实，这个时候，我们就可以为孩子开启一堂“信息大课”：我们在干什么？外界究竟发生了什么？孩子应该做什么？我们应该怎样做等等。

可以说，信息时代，信息无处不在。而信息素养，则可以简单地理解为：信息时代，作为个体获取、识别、处理信息的基本素质。编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知，这些已经成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。它是生存发展不可或缺的基本素养，也是信息社会发展对人的必然要求，更是终身学习能力形成的核心要素。

二、儿童信息素养，该如何培养？

那么，我们作为家长，该如何培养孩子的信息素养呢？既然信息涉及输入与输出，那我们就可以从这两方面入手。也就是说，关键在于：正确引导孩子学会利用各种工具搜索、筛选、判断和处理信息的输入和输出。

01 培养信息意识

孩子天生有好奇心，希望主动获取答案。如果家长对孩子的童心与好奇经常表现得不耐烦，那孩子的热情就有可能一点点被磨灭。如果我们借助一些设备，教孩子学会寻找较为满意的答案，就是在逐步培养孩子的信息意识，激发孩子探索身边小世界”未解之谜”的热情。

02 引导孩子学会思辨和评价信息

为了博取大家的眼球，网上充满标题党与夸大信息。疫情期间，很多不确定、暂时难以得到解释的困惑，也导致谣言与阴谋论纷飞。家长要做的是：坚决拒绝标题党新闻，把握重点，找出关键，并确认信息的来源，引导孩子学会判断信息是否靠谱、是真是假，事情真相最可能接近哪一种。

03 引导孩子学会灵活运用信息


当孩子对一些现象感到好奇时，可以回答自己也很感兴趣，顺势给孩子布置一些作业，让孩子自己去查资料，获取答案。当孩子不知道怎么下手时，教孩子学会分析和搜索，以及使用电子设备。

引导孩子向大家展示或讲述自己的成果，包括做一些统计图表、图文并茂的说明书和科普ppt、小故事、甚至简单的小视频等等。最后教孩子分享自己的成果，解答一个群体的困惑，锻炼自己的表达能力，同时还有可能获得其他同伴的认可与喜爱。

04 利用编程培养电脑基础与计算思维

教育部2018年颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（下称新课标），明确了普通高中信息技术课程的目标，可以肯定的是，普通高中信息技术课程不是培养码农的，而是培养全体学生的信息素养。而中小学生学习信息技术课程，则是预先打基础和兴趣启蒙。

新课标进一步明确了信息素养的界定，包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任，不再是指简单的键盘输入、软件操作和编程训练，而是上升到意识、思维、创新和责任层面。其中，在教学中通过编程和算法训练是培养信息素养和计算思维最可行的途径。新课标也着重强调编程训练，不是简单地编写代码，更不是为了编程而编程，而是通过编程培养全体学生的计算思维与信息素养。

三、奇码《电脑小能手》，轻松助力儿童信息素养培养

顺应当下的呼声和形势，我们的教研推出了一套全新的编程专题课《电脑小能手》。课程设置了有趣的鼠标训练与打字游戏，穿插在电脑基础知识的讲解之中，适用于所有年龄段的学生，尤其是电脑零基础的孩子。

孩子可以在趣味的编程学习中轻松熟练掌握鼠标与键盘操作，更有机会成为电脑小能手，同时启蒙孩子对编程与科技的兴趣，让孩子具备最起码的信息素养，为后续的学习奠定良好的基础与起点。

01 普适性：适用于所有年龄段学生，基础信息素养从鼠标和打字开始

《电脑小助手》适用对象广泛，包括电脑零基础和有一定基础的儿童。电脑零基础的孩子，可以从0到1、由易到难逐步入门信息科学，掌握人工时代最起码与机器打交道的知识；对于有一定电脑使用基础的孩子，可以更系统更全面地开展学习与训练，有针对性补充和强化不足，并在课堂中做到逐步孰能生巧、精益求精。

02 趣味性：游戏化设计，经典小游戏助力技能熟能生巧、爱上编程

课程的设计趣味十足，采用游戏化设计，将经典的鼠标和打字小游戏灵活穿插于编程课堂的教学。多个不同类型、难度递进的案例，包含多种经典卡通元素、不同难度的关卡设定，以及有趣的故事与成败反馈，让孩子在玩案例的同时，成就感倍增，并对游戏的制作产生兴趣，跃跃欲试愿意自主尝试，无形中熟练掌握鼠标和键盘的基本操作，爱上学习，爱上编程。

03 实用性：阶梯式编排，全方位促进电脑基础知识与技能掌握

课程的编排设计科学合理，从易到难，从理论到实践，阶梯式递进，既符合儿童的认知学习规律，也包括情感、认知、操作等多层次的学习。课程从理论知识、学习案例、巩固案例、课堂总结案例等各，全方位促进儿童电脑基础知识与技能的掌握，并在几次的课堂学习后，不用耗费太多的意志努力，就能轻松get鼠标、键盘的操作技巧。

写在最后

孩子是未来的希望，未来是科技的世界，为了更好地拥抱科技不断变革的时代，每一个孩子都应该享有学习编程的机会。好的编程课程，能持续创新、持续更新迭代，紧跟时代科技风向标变化，与时俱进、寓教于乐，引领儿童科技和信息素养的培养，真正助力孩子的健康成长，在未来社会更好地生存与发展！

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